القراءة التفاعلية Interactive reading

كتبتها لنا

روان محمد عبد الحميد

الطالبة بالماجستير بقسم المكتبات والمعلومات

جامعة الإسكندرية

تعد القراءة إحدى أهم مهارات اللغة الخمس: الاستماع، والتحدث، والكتابة، والتفكير؛ وهي من المهارات الأساسية التي يعد تعلمها من أكثر ميادين التعلم أهمية لأنها من أهم أدوات اكتساب المعرفة والثقافة، وأهم وسائل النمو العلمي، وهي المصدر لنقل التراث، والمشاعر، وتبادل الخبرات، وهي ليست عملية ميكانيكية تقتصر على تعرف الحروف ونطقها، وإنما عملية معقدة مثل سائر العمليات العقلية التي يقوم بها الإنسان، وهي تمد المتعلمين بالمعارف والمعلومات التي تساعدهم في تنمية ميولهم، وحل كثير من مشكلاتهم، وزيادة شعورهم بالذات.

ولقد أصبحت عبارة (القراءة التفاعلية) من العبارات المتداولة في مجالي القراءة والأدب بعد أن كرست الوسائط الحديثة مبدأ التفاعلية بين مُرسل ومتلقٍّ فلم يعد الإنسان المعاصر يكتفي بالتلقي السلبي بل أصبح يتلقى الإشارة والمعلومة ويعيد إرسالها وبثها.

فما هي القراءة التفاعلية؟

إن القراءة التفاعلية تعني مشاركة الطلاب أو الأشخاص في نصوصهم وتشجيع التفكير النقدي لديهم كل ما يتقدموا أكثر في القراءة. وكثيرا ما تُجرى بصوت عال مع اثنين أو أكثر من المشاركين، ويمكن للطالب أو المعلم أن يقوم بأداء القراءة التفاعلية؛ ومع ذلك، فإن الطالب دائما يلعب دورا نشطاً.

والقراءة التفاعلية كما حددها كل من فونتاس Fountas و بينيل Pinnell (وهما عالمان لغويان وضعا نظام لمستويات القراءة لدعم أسلوب القراءة التفاعلية والموجهة) هو أسلوب متعمد وواضح من القراءة بصوت عال حيث تسمح للطلاب بالانضمام في مناقشة ويكون المُعلم هو الأداة الرئيسة في هذه العملية التي تساعد في تنمية المفردات اللغوية وتفيد في القراءة بطلاقة، وتحسن استراتيجيات الفهم لدى الطلاب وبذلك تصبح القراءة في هذه الحالة تفاعلية. وتخلق القراءة بصوت عال بطريقة منظمة بيئة يكون فيها الطلاب مشاركين أقوياء في عملية تعلمهم، وتعد القراءة التفاعلية نموذج من نماذج التعلم الذاتي الذي يعتمد على جدية المشارك، والشغف في أن ينمي الطالب دولابه المعرفي، وعادة يحتاج الطلاب أن يكونوا قادرين على التحدث عن ما يعرفونه قبل أن يكونوا قادرين على أن يكتبوا عن ما يعرفونه. وتتكون القراءة التفاعلية بصوت عال من: الاختيار والإعداد، وافتتاحية، والقراءة بصوت عال، والتدريس، و نص الحديث، والمناقشة، وعدد ساعات أو أيام محددة من القراءة، ورد مكتوب أو خلاق، وتقييم ذاتي.

وهناك مكونات أساسية للقراءة التفاعلية تساهم في جعلها مفيدة حقا:

1- اختيار الكتب المناسبة لاهتمامات الطلاب والتي تقابل مستوياتهم التنموية والعاطفية والاجتماعية.

2- مراجعة وتحليل الكتب المختارة من قبل المعلم.

3- إنشاء هدف واضح للقراءة بصوت عال وبتفاعلية.

4- قراءة المعلمين للنص بطريقة جهرية وواضحة وبطلاقة.

5- استخدام المعلمين للتعبيرات والرسومات التي تساعد في العملية التفاعلية.

6- توقف المعلمين دوريا، وسؤال الطلاب بشكل مدروس وذلك لجذب انتباههم وتركيزهم على تفاصيل النص.

7- اعطاء الفرصة للطلاب للقراءة المستقلة وكتابة ما قرءوه استعدادا للمناقشة الجماعية.

مميزات القراءة التفاعلية:

من بين مميزات القراءة التفاعلية للطالب النظر في الأساليب المتنوعة من التعلم، وتطوير فهم أفضل للأدب، وتحسين النطق ومهارات القراءة وفهم أفضل للتعلم الترابطي، وزيادة للثقة بالنفس عموماً؛ حيث تقوم القراءة التفاعلية بـما يلي :

1- تحسين النطق ومهارات القراءة: Pronunciation and Inflection

غالبا ما يبدأ المعلمون جلسات القراءة التفاعلية من خلال القراءة بصوت عال وبطريقة معينة، وواضحة حتى يكونوا مثال جيد للطلاب في القراءة السليمة؛ويتم منح الطلاب الأمثلة الإيجابية للمحاكاة في النطق السليم ونبرة الصوت. ثم تقدم لهم الفرصة لممارسة ما قد تعلموه وسمعهوه، وهذا يساعد في تطوير مفرداتهم ومهاراتهم من خلال العرض الشفوي.

2- تنمية وتشجيع التفكير النقدي للطلاب: Critical Thinking

إن القارئ الناجح وفقا لمشروع التعليم التسامحي Teaching Tolerance project،  هو "من يقرأ، ويراقب مدى استيعابه للنص المقروء؛ ويقف، ويفكر في فيما قرأه؛ ثم يقوم بأستئناف القراءة." وعندما يقوم الطالب بأداء هذه المهمات في القراءة بصوت عال من جلسات القراءة التفاعلية، فهم يقومون أيضا بتطوير مهارات التفكير النقدي لديهم، ويصبحون متعلمين أكثر نشاطا وارتباطا.

3- ربط الطلاب بالعالم الحقيقي: Real-World Connections

إن القراءة التفاعلية تشجع الطلاب على ربط ما يقرأوه ببقية العالم. سواء في التاريخ، أوالعلوم، أوالأدب، فمن المتوقع أن يقوم الطالب برسم وصلات وروابط بالعالم الذي يحيطه. فعلى سبيل المثال، تعلم الطلاب حول المبادئ البيولوجية من خلال النص قد يساعده مستقبليا في التطورات الراهنة في العلوم الحيوية والطب. وقد يطلب من الطلاب الذين يدرسون عمل أدبي عبور المناهج والنظر في السياق التاريخي للعمل.

4- ترجمة الكلمات النصية إلى أفعال: Words Into Action

ولا سيما مع الطلاب الصغار، فالقراءة التفاعلية يمكن أن تخرجهم من المقاعد والفصول الدراسية الخاصة بهم. فقد يطلب مدرسي اللغة الإنجليزية من الطلاب تمثيل أحد المشاهد لمسرحية معينة، أو قراءة جزء من نثر أو قصيدة على المسرح أمام باقي زملاءة. ويمكن أن يطلب من الطلاب تأدية أقوالهم أو كلامهم بالتوافق مع حركاتهم الجسدية، وقد تساعد المكونات السمعية والحركية للقراءة التفاعلية الطلاب بأساليب متنوعة للتعلم.

5- تقييم المعلم للطالب: Assessment

 تسمح القراءة التفاعلية للمعلمين بتقييم قدرة وتقدم ونشاط الطالب. فأن الأسئلة التي يسألها الطالب - أو حتى التي لا يسألها - تعطي المعلم نظرة واعية حول عمليات التفكير لدى الطالب ومستوى فهمه. ويمكن للمعلمين باستخدام الأسئلة ذات النهايات المفتوحة مساعدة الطلاب في تطوير قراءاتهم وفهمهم ومهاراتهم اللغوية.

6- زيادة الثقة بالنفس للطلاب: Increased Confidence

كما يقرأ الطلاب بشكل تفاعلي، فإنهم يصبحون أكثر دراية بمجموعة واسعة من النصوص والموضوعات. فالقراءة بصوت عال، تعطيهم ثقة بالنفس أكثر وبالتالي المشاركة والتفاعل في الأنشطة المختلفة داخل الفصل وخارجه. إن الطلاب الذين يتعلمون القراءة بصوت عال وبطريقة جيده غالبا ما يكونوا من أفضل الخطباء والمتحدثين أمام الناس، وهي المهارة التي سوف تقدم لهم خدمة جليلة في العديد من المجالات لبقية حياتهم.

المصادر:

- Global post. “What Is the Interactive Reading Model”. Accessed February 12, 2014. URL: http://everydaylife.globalpost.com/interactive-reading-model-13048.html

- Global post. “What Is the Advantage of Interactive Reading”. Accessed February 12, 2014. URL: http://everydaylife.globalpost.com/advantage-interactive-reading-14511.html

-  “Teacher perspectives of Interactive Read Alouds” available at pdf.

Accessed February 13, 2014. URL: http://reflectivepractitioner.pbworks.com/f/Lincoln.pdf

المؤتمر الدولي حول النشر الإلكتروني المنعقد بالأردن في يوليو 2015 .

يسر أسرة المدونة ان تنوه عن انعقاد  المؤتمر الدولي حول النشر الإلكتروني تحت عنوان :تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على النشر الإلكتروني Social Media Shaping E-Publishingالذي تنظمه مكتبة الجامعة الأردنية خلال شهر يوليو في الفترة من 21-23/ 2015 في رحاب الجامعة الأردنية.

محاور المؤتمر :

1. دور وسائل الإعلام الاجتماعية في تشكيل النشر الإلكتروني

Ø   ظهور اتجاهات جديدة في النشر الإلكتروني (النشر الاجتماعي،-النشر الذاتي، والنشر عبر الإنترنت ... الخ.)

Ø   الشبكات الاجتماعية كأداة ل-الناشر البريد التسويق.

2. تطبيقات وسائل الاعلام الاجتماعية في المكتبات ومراكز المعلومات.

Ø   وسائل الاعلام الاجتماعية ونوعية موارد المعلومات.

Ø   وسائل الاعلام الاجتماعية ومحتوى مصادر المعلومات: المحتوى السمعية والبصرية لمخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة.

Ø   دور الإعلام الاجتماعي في التعلم الإلكتروني

Ø   دور وسائل الإعلام الاجتماعية في خلق أرضية مشتركة للتواصل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

Ø   دور وسائل الإعلام الاجتماعية في ربط الطلاب مع الأنشطة الجامعية.

3. دور قواعد البيانات في النشر الإلكتروني (الكتب الإلكترونية ، الرسائل الجامعية، المجلات، أبحاث المؤتمرات، الخ)

Ø   القضايا القانونية والأخلاقية المتعلقة بالنشر الإلكتروني

Ø   أمن المعلومات

Ø   حقوق الملكية الفكرية

Ø   قضايا حق المؤلف والانتحال

Ø   مصداقية المعلومات المنشورة إلكترونيا من خلال وسائل الاعلام الاجتماعية.

4. النشر الإلكتروني و القضايا والتحديات الخاصة باللغة العربية .

و للمزيد من المعلومات يرجى زيارة الموقع التالي :

http://library.ju.edu.jo/icepub2015

مع تمنياتنا بالتوفيق للجميع.

أماني الرمادي

أشياء تحدث فى عقولنا عندما نقرأ !!!

 

ترجمة

ياسمين ابراهيم السخاوي

الطالبة بمرحلة الماجستير بقسم المكتبات والمعلومات

جامعة الإسكندرية

إن أياً من محبي الكتب يستطيعون أن يقولوا لك :"إن الغوص فى روايه هى بمثابه تجربه عظيمه لأنها ستجعل دماغك مفعم بالصور والعواطف كما أنها ستُلهِب أحاسيسك "...نعم  قد يكون هذا وصفاً رومانسياً ؛ولكن هناك دليل قوى يدعم هذه الاشياء يحدث فى عقلك عند قراءه الكتب . فأثناء القراءه ، نحن نستطيع بالفعل تغيير بنيه عقولنا ليصبح أكثر تعاطفاً كما اننا يمكن ان نخدع عقولنا بالتفكير في اننا قد عشنا ما قرأناه فى الروايات ....ولعل ذلك يتضح فيما يلي :

1-  نحن نصنع صوراً فى عقولنا دون ان ندفعه إلى ذلك !

إن قراءه الكتب والمواد الاخرى بصوره حيه ليس ممتعاً فقط ! ولكنه أيضا يتيح لنا خلق عوالم فى عقولنا .... ولكن هل تعلم ان هذا يحدث حتى ولو كنت لا تعنى ذلك ؟ اكتشف الباحثون ان الصوره المرئيه أوتوماتيكيه ، فقد استطاع عدد من المشاركين في اختبار  ان يُعرّفوا صور الاشياء أسرع اذا قرأوا فقط جمله تصف الاشياء المرئيه ؛مما يوحى انه عند قراءه جمله نستطيع ان نستحضر اوتوماتيكياً فى عقولنا صور الاشياء .

2- الكلمات المنطوقه تستطيع زياده طاقه عقلك للعمل !

لقد تسرَّع النقاد في رفض الكتب السمعيه فوصفوها بأنها خبره قراءيه دون المستوى ولكن اظهرت الابحاث ان الاستماع لقصه يمكن ان يضئ عقلك ؛فعندما يخبرنا أحد بقصه ، فلا ينشط فقط الجزء المسئول عن اللغه فى عقولنا ، ولكن يحيا جزء الخبرات فى عقولنا كذلك .  

   وفى حين أنك تفكر ان هذا فقط كافياً للكتب السمعيه او للقراءه ، فإن الخبراء يصرون أن عقولنا تتعرض للروايات على مدار اليوم .

   يقول الباحث جيمي هـ .سو "Jeremy Hsu  "   ( ان الحكايات الشخصيه والنميمه تشكل 65% من محادثتنا ) ؛ فلتستمروا إذن ، استمعوا الى زملائكم فى العمل وانتبهوا الى قصصهم عن عطلاتهم ، الاستماع الى الراديو ، او الاستماع الى كتاب مسموع فى السياره : انه تمرين جيد لعقولكم .

3- القراءة عن الخبرات والتجارب تُعادل تعايشك لهذه التجربه !

   هل شعرتَ يوما انك مرتبط كثيرا بقصه وكأنك عايشتها بالفعل فى حياتك الحقيقيه ؟ هناك سبب جيد يرجع الى تصديق عقلك انك بالفعل عايشت هذه القصه فى الواقع . فعندما نقرأ ، فالعقل لا يُميز تمييزاً حقيقياً بين القراءة عن التجارب ومعايشتها بشكل حقيقى ؛ فسواء قرأتها او عايشتها فإن المناطق العصبيه يتم تحفيزها . فالروايات تستطيع ان تدخل فى تفكيرنا ومشاعرنا ، كما أنك  بالتأكيد تستطيع القفز داخل لعبه افتراضيه فى مول تسوق والحصول على وقت ممتع ، فيبدو ذلك ان القراءه هى التجربه الاصليه للواقع الافتراضى ، على  الاقل هى كذلك لعقلك .

4- إن أساليب القراءه المختلفه تخلق أنماطاً مختلفه داخل العقل !
  إن أى نوع من أنواع القراءه يحفزعقلك ، ولكن أنماط القراءه المختلفه تعطى خبرات مختلفه ذات فوائد متنوعه . ولقد اكتشف مجموعة من الباحثين في جامعه ستانفورد ان قراءه الأدب الحديث بشكل خاص يساعد العقل على العمل فى وظائف معرفيه معقده متعدده ، فى حين ان القراءه الممتعه تزيد من تدفق الدم إلى أجزاء مختلفه فى العقل . ولقد استنتجوا ان قراءه روايه والتفكير في أحداثها وما بها من قِيَم هو بمثابه تدريب فعال للعقل ، وهو بذلك أكثر فاعليه من المتعه البسيطه للقراءه بمفردها .

5- اللغات الجديده يمكن أن تُنمى عقلك :

   هل تُريد حقاً أن تُعطى لعقلك دَفعَه ؟ إذن تناول روايه بلغه أجنبيه !

  لقد اختبر  الباحثون فى جامعه لوند بالسويد كلاً من : طلاب أكاديمية الترجمة التابعة للقوات المسلحه السويديه الذين يمارسون الترجمة بشكل مكثف، وطلاب الطب و غيرها من العلوم  بجامعه أومياUmea  ، فى كلتا المجموعتين  خضع الطلاب لأشعه على المخ فيبداية التجربة ، ثم بعد ثلاثة أشهر من المذاكره المكثفه .

   كانت النتائج مذهلة ، وهي ان عقول طلاب اللغات حدث لها نموا عقلياً في القشرة المخية ، ومنطقة الحصين hippocampus بمستويات مختلفه من النمو العقلى حسب كميه المجهود الذي بذلوه، والخبرات التي اكتسبوها فى هذه الفتره  ، أكثر من الطلاب الآخرين !!!

 6- يستغرق عقلك سبعة أيام لكي يتعود على قراءة الكتب الإلكترونية:

   إذا كنت معتاداً على قراءه الكتب المطبوعة ، فإن قراءة كتاب إلكترونى يولد لديك شعوراً غريباً فى البدايه ، ولكن الخبراء يصرون أن عقلك يمكن أن يتكيف بسرعه مع التكنولوجيا الحديثه ، أياَ كان عمرك أو الفتره التى اعتدت فيها على القراءه الورقيه .

   فى الواقع ، إن العقل البشرى يتكيف مع التكنولوجيا الحديثه -التى تتضمن القراءه الالكترونيه - فى خلال سبعة أيام !!!!!

7- افتقار الكتب الالكترونيه لسهوله التنقل المكانيه :

  على الرغم من قدره عقلك على التكيف بسرعه مع الكتب الالكترونيه فهذا لا يعنى انها تمتلك نفس الخصائص كالكتب الورقيه . على وجه التحديد ، فهى تنقصها ما يسمى " سهوله التنقل المكاني " ، فهناك بعض الإشارات الماديه كثقل الورق الذي لم يقرأ بعد الذي يعطى لنا الشعور بالمكان .

   لقد جعل التطورعقولنا تعتمد على الاشارات المكانيه لنجد طريقنا ، وبدونهم يمكن ان نشعر اننا تائهون قليلاً  ، ولقد سعت الكتب الالكترونية قليلاً لتوضيح المعالم المكانيه واعطاء الشعور بوجود عدد لا نهائى من الصفحات .

   وفي وجود أرقام الصفحات ، ونسبه الصفحات المقروءة وبعض الاشارات الماديه الأخرى يمكن للكتب الالكترونيه ان تصبح قريبه من الخبرات الماديه الخاصة بالكتب الورقيه .

       8- إن تركيبة القصص تشجع عقولنا على التفكير فى تتابع ، كما تعين على توسيع مجال الانتباه :

 تحتوى القصص على بدايات ونهايات وهذا يعتبر شئ جيد لعقلك؛هذه التركيبة  تشجع عقولنا على التفكير فى تسلسل ، و ربط الاسباب والمسببات ؛ وكلما قرأت أكثر كلما استطاع عقلك ان يتكيف ويرتقي إلى هذا المستوى من التفكير .

  إن علماء الاعصاب يشجعون الآباء على الإفادة من هذه المعلومة في تنمية عقول الأطفال من خلال القراءه لهم بأكبر قدر ممكن ؛ وبعمل ذلك ، يكون من السهل غرس تركيب القصه فى هذه العقول الصغيره التي تتميز بالسعة والمرونة ، فضلاً عن القدرة على توسعه مجال الانتباه .   

     9- القراءه تغير تكوين العقل إلى نحو أفضل :

  ليس كل شخص يحب القراءه بطبعه، لذا فإن من يقرءون قليلاً قد لا يشعرون بمتعة قراءة الأدب؛ إلا أنه يمكن تدريبهم  على أن يصبحوا قراء جيدون...وفى هذا التمرين ، فإن عقولهم- بالفعل- تتغير .

لقد أعد بعض العلماء في  جامعة كارنيجي ميلون   برنامج قراءه يومي لمدة ستة أشهر ،وبعد تطبيقه اكتشفوا ان حجم الماده البيضاء فى مساحه اللغه بالعقل ازدادت بالفعل !!!!

   بالاضافه إلى أنهم اوضحوا ان تكوين العقل ممكن ان يتغير للأحسن بهذا التمرين ، مما يشير إلى أهمية هذا التمرين في تحبيب القراءة لمن لا يحبونها !!!!!

10- القراءه العميقه تجعلنا أكثر تعاطفاً مع الآخرين:

 إنه لشعور رائع ان تغوص داخل كتاب ، فعند فعل ذلك تستطيع فعلياً تغيير عقلك ! فعندما نتخلص من الثرثرة العاطفية والعقلية في العالم الحقيقي الذي نعيشه ، فإننا نستمتع بالقراءة العميقة التي تتيح لنا ان نشعر بما تشعر به الشخصيات فى القصه ؛ وهذا بدوره يجعلنا أكثر تعاطفاً مع الناس فى الحياه الحقيقية، و يجعلنا أكثر إدراكاً وإنتباهاً لحياه الأخرين .

النص الأصلي:

Stephanie, C. This is your brain, and THIS is your brain on books, February 22, 2013Accessed January 3, 2015. http://www.gideonmathandreading.com/this-is-your-brain-and-this-is-your-brain-on-books/ 

أهم فعاليات تخصص المكتبات في 2015 ، كل عام وحضراتكم بخير :)

  

كل عام وحضراتكم جميعاً وتخصصنا الحبيب بكل خير، ورقي،  وازدهار، ونَفع لكل الناس ؛

جعلها  الله تعالى سنة جديدة سعيدة على قسم المكتبات بالإسكندرية وأسرته الكريمة-وكل أقسام المكتبات والمعلومات في أنحاء العالم –

 يملؤها الخير والبركة والهناء والرخاء والتوفيق والسلامة،

والعفو والعافية والرضا من الله تعالى ، آمين.

وفيما يلي أبرز فعاليات تخصصنا الحبيب لعام 2015،

وهي صورة لتقويم سنوي توزعه-مشكورة- شركة نسيج،

مع تمنياتنا بالتوفيق للجميع  .

أماني الرمادي

المؤتمر العلمي الدولي الحادي عشرلقسم المكتبات والمعلومات بجامعة القاهرة

بمشيئة الله تعالى ينعقد في القسم الأم  للمكتبات والمعلومات في العالم العربي ، القسم

 الذي بنى وأسس كل أقسام المكتبات العربية وأثرى العالم العربي بعلم أساتذته الأجلاء،

ينعقد المؤتمر العلمي الدولي الحادي عشر، حول  مستقبل خدمات المكتبات والوثائق والمعلومات ومؤسساتها في ضوء التشريعات العربية

فالتشريعات (أي الدساتير، والقوانين، والقرارات، واللوائح، وأدلة الإجراءات، والتوصيف، والمعايير) مقوم رئيس في إنشاء وتطوير خدمات المكتبات والوثائق والمعلومات، وفي استمرارها، وتحقيق جودتها، وكفاءتها، وتناسقها،  ويقتضي التخطيط الجيد لمستقبل هذه الخدمات في مصر والوطن العربي، ضرورة البحث والنظر في المكون التشريعي بغية تحديد جوانب القوة ومواطن الضعف فيه، 

واستشراف أفاق إصلاحه وتطويره.

ولمناقشة هذه التحديات والقضايا وتقديم الاقتراحات لمواجهتها، يعقد قسم المكتبات والوثائق والمعلومات بكلية الآداب – جامعة القاهرة، مؤتمره العلمي الحادي عشر، في رحاب المكتبة المركزية الجديدة لجامعة القاهرة (قاعة مؤتمرات القاسمي) وتحت رعاية الأستاذ الدكتور/ جابر نصار رئيس جامعة القاهرة ،

والأستاذ الدكتور/ معتز سيد عبد الله عميد كلية الآداب، بعنوان:

المؤتمر العلمي الدولي الحادي عشر لقسم المكتبات والوثائق والمعلومات

كلية الآداب – جامعة القاهرة

مستقبل خدمات المكتبات والوثائق والمعلومات ومؤسساتها

في ضوء التشريعات العربية : التحديات والإصلاحات

21-23 وذلك بمشيئة الله تعالى في إبريل 2015

للمزيد من التفاصيل، يرجى زيارة الرابط التالي:

http://arts.cu.edu.eg/LISconf2015/index.html

مع تمنياتنا بالتوفيق للجميع

أسرة قسم المكتبات والمعلومات

بجامعة الإسكندرية