ملخص رسالة دكتوراه بعنوان : دور التكنولوجيا الاجتماعية في تنمية التفكير عالي الرتبة لدى طلاب أقسام المكتبات والمعلومات: دراسة تخطيطية

بحمد الله تعالى وتوفيقه وفضله ، تمت مناقشة رسالة الدكتوراه المعنونة : 

 "دور التكنولوجيا الاجتماعية في تنمية التفكير عالي الرتبة لدى طلاب أقسام المكتبات والمعلومات:  دراسة تخطيطية"

 للباحث يحي زكريا الرمادي ،

 كبير أخصائيين بدرجة مدير عام بمكتبة الإسكندرية  

وقد تكونت لجنة المناقشة من الأساتذة التالية أسماؤهم :

  الأستاذة الدكتورة / غادة عبد المنعم موسى،أستاذ ورئيس قسم المكتبات والمعلومات الأسبق بكلية الآداب، جامعة الإسكندرية، ووكيل الكلية لشؤون خدمة البيئة وتنمية المجتمع، والقائم بأعمال عميد الكلية .  

الأستاذ الدكتور /  مرزوق عبد المجيد مرزوق

أستاذ علم النفس التربوي ، ووكيل كلية التربية الأسبق لشؤون التعليم والطلاب جامعة الإسكندرية 

والسيد الدكتور/ عصام محمدعبيد   

الأستاذ المساعد  بقسم المكتبات والمعلومات بجامعة أسيوط،

   

وفيما يلي ملخص للرسالة:

تمهيد:

إن تعليم طلاب أقسام المكتبات والمعلومات يعد تعليماً للأمة بأكملها لأن خَرِّيج هذا القسم هو مالك مفاتيح خزائن المعرفة وهو الذي يساعد كل الناس باختلاف فئاتهم وتخصصاتهم واهتماماتهم على النجاح والتفوق في حياتهم وأعمالهم من خلال إمدادهم  بالمعلومات اللازمة، وكذلك تدريبهم على التعلم الذاتي المستمر مدى الحياة .

ومن ثم فإن تعليم هذا الطالب ينبغي أن يكون إبداعياً ومواكباً لمُستحدَثات العصر حتي يستطيع مواكَبة المجتمع الذي سوف يَخدُمه هذا الطالب بعد التخرج .

ويؤكد ذلك قول مارتن لوثر كنج  Martin Luther King:

 " إن وظيفة التعليم هو تدريس الطالب كيف يفكر بشكل مكثَّف وكيف يفكر بطريقة نقدية ؛ أي :تنمية الذكاء بالإضافة إلى تنمية الشخصية... وهذا هو الهدف من التعليم الحقيقي "   

وفي هذه الدراسة يهتم الباحث بإلقاء الضوء على أهمية استخدام التكنولوجيا الاجتماعية -التي ازدادت شعبيتها لدى الشباب وغيرهم بكثافة في حياتهم اليومية لشتى الأغراض الشخصية والاقتصادية  والإدارية والسياسية وغيرها-  لتنمية التفكير عالي الرتبة لدى طلاب أقسام المكتبات والمعلومات ، مما يُعينهم على التفكير النقدي والإبداعي وحل المشكلات بشتى أنواعها  .

مشكلة الدراسة

مع تركيز نظام  التعليم في مصر على التلقين و حَث الطلاب على الاستظهار، بدلاً من التفاعل معهم ومساعدتهم على  الفهم و التفكير والإبداع ؛

 لاحظ الباحث أن الطلاب في الجامعة –ومنهم طلاب قسم المكتبات والمعلومات محل اهتمام  الدراسة –أصبحوا  يُعانون من مشكلات أثناء دراستهم للمقررات التي تحتاج إلى  التفكير النقدي والتحليلي والإبداعي ؛ منها على سبيل المثال لا الحصر : مقررات الفهرسة الموضوعية والتصنيف و التكشيف وبناء المكانز، والخدمة المرجعية ، وتحليل و تصميم النظم ، وتقييم مواقع الوب، وغيرها ؛

      وذلك على الرغم مما جاء بالمعايير الأكاديمية المقترَحة لبرنامج الدراسات العليا­ بأول قسم لدراسة علوم المكتبات بالوطن العربي-وهو قسم المكتبات والوثائق والمعلومات بجامعة القاهرة-التي نصت على أنه من المهارات الذهنية المطلوبة لخريج قسم المكتبات :

" القدرة على اتباع المنهج العلمى فى التفكير وحل المشكلات من خلال التفكير النقدى القائم على أصول علمية قويمة ، و القدرة على فهم وتمييز وربط وتفسير مختلف القضايا المهنية فى تخصص المكتبات والمعلومات بعامة والتخصص الدقيق للطالب بخاصة"

 ومن ثم فإن العمل على تنمية التفكير عالي الرتبة (الذي يشمل التفكير الناقد والإبداعي ومهارة حل المشكلات ) سوف يعين  هؤلاء الطلاب على التفوق  ليس في دراستهم فحسب،وإنما في عملهم بعد التخرج  فضلاً عن مساعدتهم على التعلُّم الذاتي والمستمر مدى الحياة .   

من هنا رأى الباحث ضرورة إجراء هذه الدراسة التي تصلح نتائجها للتعميم على أقسام  المكتبات 

التي تتشابه ظروف طلابها مع ظروف الطلاب محل الدراسة .

أهداف الدراسة :

لقد سعت هذه الدراسة إلى تحقيق عدة أهداف فيما يلي بيانها  :  

1 التعرف على مفهوم التفكير عالي الرتبة، وأهميته ، وطرق تعليم مهاراته لطلاب الدراسات الاجتماعية

2  التعريف بالتكنولوجيا الاجتماعية ،وأنواعها ، وتطبيقاتها العامة و الأكاديمية.

3 تَتبُّع نشأة وتطور التكنولوجيا الاجتماعية، مع تسليط الضوء على أهميتها ، واستخداماتها المختلفة

4 استكشاف تأثير التكنولوجيا الاجتماعية على التعليم الجامعي

5-التعرف على  أدوات إدارة الوسائط الاجتماعية  Social Media Management Toolsالتي تيسر استخدام وسائل التكنولوجيا الاجتماعية .

6 إبراز دور التكنولوجيا الاجتماعية في تنمية التفكير عالي الرتبة.  

7 استكشاف اتجاهات طلاب قسم  المكتبات والمعلومات بالإسكندرية -كنموذج- نحو استخدام  التكنولوجيا الاجتماعية في الدراسة.

8 تصميم  مقرر لدراسة التكنولوجيا الاجتماعية ، يُعين على تنمية التفكيرعالي الرتبة  لدى طلاب أقسام المكتبات والمعلومات.

منهج الدراسة :

لقد اعتمد الباحث – من أجل تحقيق أهداف الدراسة - على ما يلي:         

 1 -المنهج الوثائقي للتعرف على الإطار النظري حول التكنولوجيا الاجتماعية ودورها في تنمية التفكيرعالي الرتبة .

 2 – المنهج الوصفي الميداني للتعرف على اتجاهات طلاب قسم المكتبات والمعلومات بجامعة الإسكندرية نحو استخدام التكنولوجيا الاجتماعية في الدراسة ، و المشكلات التي تواجههم عند استخدامها.

 3 -المنهج الوصفي التحليلي لتصميم  مقرر لدراسة التكنولوجيا الاجتماعية ، يعين على تنمية التفكيرعالي الرتبة لدى طلاب أقسام المكتبات والمعلومات .

أدوات الدراسة :

لقد استعان  الباحث بما يلي من أدوات :

•         الإنتاج الفكري النظري حول التكنولوجيا الاجتماعية و تنمية التفكير بمستوى أعلى.

•         استبيان للتعرف على اتجاهات طلاب قسم المكتبات بجامعة الإسكندرية نحو استخدام تطبيقات التكنولوجيا الاجتماعية

•         المتابعة للطلاب محل الدراسة وتواصلهم عبر المجموعة الرسمية للقسم .

أهم نتائج الدراسة :

توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ، لعل ما يلي هو أهمها : 

فيما يتعلق بمهارات التفكير عالي الرتبة :

   لقد تلخصت هذه المهارات - وفقاً لتصنيف بلومBloom المعدَّل- فيما يلي:

 المعرفة ، والاستيعاب، والتطبيق، والتحليل ، والتركيب ،و التقييم ، والإبداع.

فيما يتعلق بأهمية تعليم التفكير عالي الرتبة:

  تبين أن تعليم التفكير عالي الرتبة ضرورة يفرضُها العصرالراهن استجابةً للتطور العلمي والتكنولوجي الهائل، وما يشهده العالم من تغيرات متسارعة في العلم والمعرفة والاختراع وتدفق المعلومات وما توفره وسائل الاتصال من إمكانات للفرد والمجتمع؛

أما أهمية تعليمه لطلاب الدراسات الاجتماعية، فتكمن في إن إعداد طالب الدراسات الاجتماعية لا يتطلب مجرد تزويده بالمعلومات والحقائق والنظريات التربوية بل لابد من إعداده ليصبح موجهاً لذاته، متفاعلا بطريقة إيجابية مع كل موقف يقابله وقادرا على اكتساب القدرة على أن يتعلم كيف يتعلم ليعرف طبيعة وأهمية الدراسات الاجتماعية من ناحية، وليؤدي دوره التربوي من ناحية أخرى.

فيما يتعلق بطرق تعليم مهارات التفكيرعالي الرتبة  :

تبين أنه يمكن تعليم مهارات التفكيرعالي الرتبة بطرق ثلاث:

•          التعليم المباشر للتفكير؛

•         و التعلُّم من أجل التفكير: (التجسير) أي تعليم التفكير من خلال محتوى دراسي مستقل ثم ربطه مع المواد الدراسية الأخرى ؛

•          والدمج في تعليم التفكير: أي بشكل مباشر وصريح في إطار محتوى دروس المواد الدراسية التي يدرسونها في منهجهم النظام العادي، وبذلك يدمج تعليم المهارة مع تعليم المحتوى معا

فيما يتعلق بتأثير التكنولوجيا الاجتماعية على التعليم الجامعي :

•            تبين أن الإفادة من التكنولوجيا الاجتماعية تحقق المبادىء السبعة للممارسة الجيدة للتعليم الجامعي في القرن الواحد والعشرين الذي يتميز بالتغير السريع ؛

•          وفي نفس الوقت نرى طلاب الجامعة يتميزون بالمرونة وسرعة الاستجابة ، والقدرة على الابتكار والتفاعل والتعامل مع العديد من مصادر المعلومات.

فيما يتعلق بدور التكنولوجيا الاجتماعية في تنمية التفكير عالي الرتبة:

  تبين أن العاملين بالتعليم يواجهون التحدي المتمثِّل في تطوير مهارات التفكير عالي الرتبة بين طلابهم ، حتى يصبحوا أكثر قدرة على  حل المشكلات،وطرح التساؤلات المبتكرة، و طرح البراهين القوية ، والتعبير عن آرائهم من زوايا نقدية؛

 ولعل أحد وسائل تطوير هذه الصفات بين الطلاب، هي تقديم مهام التعلُّم وتكليفاتها للطلاب بشكل يدفع الطلاب لإثارة التساؤلات من وجهات نظر مختلفة، مع تقييم المصادر التي يستقون منها المعلومات ،مما ينعكس بالإيجاب على نتائج أبحاثهم ، و يصبحون قادرين على تبادل الأفكار وتبنِّي المواقف الشخصية على أساس تفكير عقلاني ؛ولعل البيئات التعليمية الحديثة  المعتمِدة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، تملك الأدوات التي تدعم هذه الأنشطة المذكورة.

وأن وسائل التكنولوجيا الاجتماعية تساعد الشباب على الإبداع والابتكار ، دون توجيه من الأستاذ،بدليل إبداعاتهم التي ينشرونها عبر هذه الوسائل ؛

توصيات الدراسة:

بناءً على نتائج الدراسة كانت أهم التوصيات هي ما يلي:

·       توعية الطلاب بشتى استخدامات التكنولوجيا الاجتماعية ، ومنها كسب العيش

·       توجيه الطلاب-من خلال التكليفات الدراسية - إلى التعاون على أداء التكليفات الدراسية مع زملائهم من خلال تطبيقات  التكنولوجيا الاجتماعية

·       تشجيع الطلاب على نشر إنتاجهم الفكري عبر موقع Slide Share لإفادة غيرٍهم بما أنتجوا  

·       تشجيع الطلاب على الإفادة من Live Journal الذي يعد ملتقى للمُبدعين حول العالم  

·        أن يقوم الأساتذة باستخدام تطبيقات التكنولوجيا الاجتماعية أثناء التدريس بالمحاضرات لدعم دراسة المقررات المختلفة

·       تفعيل الإفادة من القناة الرسمية لقسم المكتبات والمعلومات بجامعة الإسكندرية عبر يوتيوب بحيث يمكن للطلاب أن ينشروا إنتاجَهم العلمي من خلالها