دورات تأهيل خريجي أقسام المكتبات والمعلومات العربية لمستقبل مهني مشرق

حرصاً على تدعيم وإثراء رسالة القسم في بناء وتعليم وتدريب طلابه،وإعدادهم الإعداد المناسب لمواكبة احتياجات سوق العمل التي أصبحت تنافسية بشكل كبير ، وبناءً على طلب الكثير من طلاب وخريجي القسم؛

 فقد وافق مجلس القسم المكتبات والمعلومات بجامعة الإسكندرية في جلسته المنعقدة برئاسة الأستاذة الدكتورة / غادة عبد المنعم موسى ، بتاريخ  8-12-2013 علي عقد دورات تدريبية  للتعليم المستمر تؤهل الخريجين ليجدوا فرصاً متميزة لهم في سوق العمل المصري والعربي  وسوف يُمنح المتدربون شهادات معتمدة من القسم والكلية

أما عن  سعر الدورة الواحدة فهو150( مائة وخمسين جنيهاً للمصريين) و75 (خمس وسبعون دولار للوافدين) ؛ والحضور بأسبقية الحجز ،

للتسجيل: يتم الحجز بمكتبة القسم ا. هبه عازر بمكتبة قسم المكتبات والمعلومات يومياً من 9 صباحاً حتى 1 ظهراً

  أو من خلال البريد الإلكتروني التالي:

Raindrops91@gmail.com

وفيما يلي بيان موضوعات الدورات :

 وبالإضافة إلى الدورات المذكورة أعلاه، فإن قسم المكتبات والمعلومات – جامعة الإسكندرية يسره ان يتعاون مع البوابة العربية للمكتبات والمعلومات Arabic Portal for Librarianship and Information (Cybrarians) : لتدريب الطلاب والباحثين من خلال الدورات التالية:

أولاً:  دورة الفهرسة الوصفية باستخدام "وام RDA"

  تهدف الدورة  إلى شرح لقواعد الفهرسة وفقاً للقواعد الجديدة للفهرسة وصف وإتاحة المصادر (وام : RDA)، وتدريب الحاضرين على فهم واستيعاب فلسفة بناء القواعد الجديدة والاضافات الجديدة التي أدخلتها على عملية الفهرسة وما يميزها عن قواعد الفهرسة الأنجلو أمريكية.

تشتمل الدورة على عدة محاور، هى:

• مقدمة عامة حول "وام RDA"
• المفاهيم والمصطلحات الجديدة في وام.
• العناصر الاربعة الرئيسية في وام (الفكرة، التعبيرات، الاصدارة، النسخة)
• عناصر الوصف الببليوجرافي.
• معالجة المداخل الرئيسية والاضافية في وام.

المحاضر

د. محمود خليفة

• مفهرس مكتب مكتبة الكونجرس بالقاهرة
• دكتوراه في علوم المكتبات والمعلومات، جامعة القاهرة
• رئيس البوابة العربية للمكتبات والمعلومات

مميزات الدورة.

• عدد الساعات: 15 ساعة بواقع 7 ساعات ونصف يومياً.
• يحصل المتدرب على المادة العلمية اللازمة للورشة كاملة.
• يحصل كل متدرب على شهادة رسمية بحضور ورشة العمل.

متطلبات الالتحاق

• الإلمام بقواعد الفهرسة الأنجلو أمريكية.

الموعد المقترح للدورة

·         في اجازة نصف العام الدراسي 

قيمة الاشتراك

• للمصريين : 350 جنيه للطلاب / 400 جنيه للمهنيين
• للأجانب : 350 دولار للطلاب / 400 دولار للمهنيين

ثانياً:   دورة مارك 21 للتسجيلات الببليوجرافية:

لا يوجد مارك بدون قواعد الفهرسة؛ هذا هو المبدأ الذي ينطلق منه البرنامج التدريبي، فليس هناك فائدة من إجادة تامة لمارك دون الدراية بقواعد الفهرسة، لهذا نحرص في هذا البرنامج التدريبي على الدمج بين قواعد الفهرسة الأنجلو أمريكية وبين مارك.

 الأهداف

 تهدف هذة الدورة الي:

• التعرف على بنية شكل الاتصال المعياري مارك 21.
• الربط بين استخدام مارك 21 وقواعد الفهرسة.

المُحاضر

ا. أسامة قشاشة

·        مدير مكتبة جامعة النيل

·        عضو مجلس أمناء البوابة العربية للمكتبات والمعلومات

 مميزات الدورة

• عدد الساعات: 15 ساعة بواقع 7 ساعات ونصف يومياً .
• يحصل كل متدرب على مصادر وأدوات الدورة التدريبية.
• يحصل كل متدرب على شهادة رسمية في نهاية الدورة التدريبية.
• الاشتراك المجاني في موقع التعليم الإلكترني الخاص بالدورات التدريبية والذي يوفر مصادر متعددة حول موضوع الدورة، ويستمر الاشتراك لما بعد انتهاء الدورة.

متطلبات الالتحاق

• إجادة التعامل مع الحاسب الآلي.
• الإلمام بقواعد الفهرسة الأنجلو أمريكية.

الموعد المقترح للدورة

·         في اجازة نصف العام الدراسي

 قيمة الاشتراك

• للمصريين : 300 جنيه للطلاب / 400 جنيه للمهنيين
• للأجانب : 300 دولار للطلاب / 400 دولار للمهنيين

للتسجيل:

ا. هبه عازر بمكتبة قسم المكتبات والمعلومات يومياً من 9 صباحاً حتى 1 ظهرا

• للاستفسار ولطلب المزيد  من المعلومات:

أ. آلاء جعفر الصادق – مدرس مساعد بالقسم  aalaa_alex@hotmail.com

مع خالص التمنيات للجميع بالتوفيق و دوام التقدُّم ،

                                                     المشرف علي الدورات

                                                   أ.د. غادة عبد المنعم موسي

                                                     أستاذ ورئيس قسم المكتبات والمعلومات بالكلية

ملخص رسالة ماجستير بعنوان :" تعليم المهارات المعلوماتية في المرحلتين الإعدادية والثانوية في جمهورية مصر العربية: دراسة تقويمية وتخطيطية "

 أُجيزت بحمد الله تعالى -بامتياز- صباح اليوم 

  رسالة ماجستير للطالبة / سماح صلاح هاشم ، وهي بعنوان :  

  "  تعليم المهارات المعلوماتية في المرحلتين الإعدادية والثانوية في جمهورية مصر العربية: دراسة تقويمية وتخطيطية  "

 وقد أجريت الدراسة  تحت إشراف  كل من :

 أ.د/ محمد عبده محجوب

الأستاذ غير المتفرغ  بقسم الأنثروبولجيا - كلية الآداب - جامعة الإسكندرية

أ.د/ شوقي محمود سالم

الأستاذ غير المتفرغ  بقسم المكتبات والمعلومات سابقاً- كلية الآداب - جامعة الإسكندرية

د/ أمانى زكريا الرمادي
الأستاذ المساعد بقسم المكتبات والمعلومات -كلية الآداب-جامعة الإسكندرية 

 أما لجنه الحكم والمناقشة فقد تكونت من:

1-   الأستاذة الدكتورة/ غادة عبد المنعم موسى،أستاذ ورئيس قسم المكتبات والمعلومات

2- الأستاذ الدكتور /متولي محمود النقيب، أستاذ المكتبات والمعلومات المساعد  بكلية الآداب جامعة المنوفية  .                                                                                                                                                                                                         

وقد تضمنت الرسالة مقدمة منهجية و أربعة فصول ، فيما يلي بيانها:

 الفصل الأول :

  خُصص هذا الفصل للحديث عن  التطبيقات الدولية لتعلم المهارات المعلوماتية سواء في العالم المتقدم أو العربي، حيث تناول تعريف تعلم المهارات المعلوماتية ،ثم تحدث عن تعليم  المهارات المعلوماتية في مدارس مانكاتو بالولايات المتحدة الأمريكية ، وفي المملكة السعودية و دولة الكويت .    

 الفصل الثانى :  

     عُني هذا الفصل بتقييم مناهج المعلوماتية في مصر ،سواء مادة مادة التربية المكتبية التي تدرس للمرحلتين الإعدادية والثانوية ، أو مادة الحاسب الآلي التي تدرس لنفس المرحلتين .

    الفصل الثالث :   

  استعرض هذا الفصل ما قامت به الباحثة من إعداد للاستبيانات لأغراض هذه الدراسة، والعينة ، ثم تحليل نتائج الاستبيانات الموجهة لمدرسي وموجهي الحاسب الآلي، وأمناء معامل الحاسب الآلي للتعرف على واقع تدريس مقرر الحاسب الآلي للمرحلتين الإعدادية والثانوية،وكذلك تحليل نتائج الاستبيانات الموجهة لأخصائيي وموجهي  المكتبات للتعرف على واقع تدريس المهارات المكتبية لنفس المرحلتين .

 الفصل الرابع :

  بدأ هذا الفصل بالحديث عن تعلم المهارات المعلوماتية للتلاميذ والطلاب ،ودوافعه، و ودور الآباء في دعمه ، و مراحل تعلم المهارات المعلوماتية ،و أثار تعلم المهارات المعلوماتية علي أخصائي المكتبات ، و دور التكنولوجيا وتعلم المهارات المعلوماتية ، وتدريس المهارات المعلوماتية . ثم تطرق إلى الحديث عن المنهج المقترح ، و المواد الداعمة لتصميم المنهج ، و تصميم المنهج المقترح ، وتوصيف مقررات المنهج ، ثم تعليقات ختامية .

   و كانت أهم نتائج الدراسة كما يلي:

1.    عدم وجود مناهج فعَّالة لتعليم المهارات المعلوماتية في التعليم العام الإعدادي والثانوي في مصر ؛ حيث أن المناهج محل الدراسة  تعلم مهارات استخدام المكتبة والحاسب  الآلي فقط .

2.    يعد دراسة الطلاب لمنهج التربية المكتبية غير فعال وغير معلوم  للطلاب .

3.    عدم وجود كتاب خاص بمادة التربية المكتبية للمرحلتين الإعدادية و الثانوية كمادة مثل باقي المواد الدراسية .

4.    افتقاد المناهج الدراسية الحالية الي تشجيع الطلاب علي البحث والتنقيب عن المعلومات .

5.    عدم تعاون مدرِّسي المواد الدراسية مع الطلاب لتشجيعهم علي البحث المستمر أثناء دراستهم.

6.    انعدام رغبة الطلاب في البحث والتنقيب عن المعلومات .

7.    لا وجود للعمل الجماعي بين مدرسي المواد الدراسية وأخصائيي المكتبات مما يؤثر سلبا" علي نشر تعلم المهارات المعلوماتية .

8.    لا يحقق منهج الحاسب الآلي للمرحلة الإعدادية والثانوية أهدافه  .

9.    قلة الدورات التدريبية المخصصة لمدرسي الحاسب الآلي، وأخصائي المكتبات، وموجهي الحاسب الآلي، وكذلك موجهي المكتبات.

10.     أن عدم تطوير الأجهزة الموجودة بمعامل الحاسب الآلي لتنفيذ ما يتم دراسته من مناهج يؤثر سلبا" علي تعلم مناهج تعلم المعلوماتية   .

11.    وجود فجوة واسعة بين دراسة المقررات محل الدراسة  و ممارستها .

 أما أهم التوصيات فكانت كما يلي:

1.    إدراج تدريس المهارات المعلوماتية في عموم المناهج الدراسية في مصر، مع  التأكيد علي أن المكتبة هي أحد أهم مراكز تعلُّم المهارات المعلوماتية .

2.    التوسع في نشر ثقافة تعلم المهارات المعلوماتية في جميع مجالات الحياة .

3.    العمل علي توفير الثقافة المعلوماتية لجميع مراحل التعليم وإثرائها باستمرار .

4.    .الاهتمام بتعليم اللغات الأجنبية مما يساعد الطلاب علي تعلم المهارات المعلوماتية .

5.    الاهتمام بإنتاج وتوظيف وتطوير برامج كمبيوتر تعليمية لخدمة المقررات الدراسية .

6.    إعداد معلم قادر علي تطوير دوره ووسائله ، خاصة بعد التوسع في توظيف مصادر التعلم الحديث داخل المؤسسات التعليمية.

7.    التوسع في تصميم المواقع التعليمية علي شبكة الإنترنت .  

8.    التأكيد علي تغير دور الطالب في عصر المعلوماتية من مجرد متلقي إلي متفاعل صاحب خبرات وتطلعات مستقبلية في التعلم مدي الحياة.

9.      تدريب الطلاب علي استخدام الأدوات التكنولوجية في عصر المعلومات كالشبكات والحواسيب ونظم الاتصالات وقواعد البيانات مع زيادة حجم المعلومات الهائل وقوة المعلومات كقوة اقتصادية جديدة .

10.حث الطلاب علي الإفادة من مراكز ومصادر المعلومات والأخذ بذلك في الاعتبار عند تقويم أدائهم .

11.بدء خطة تعاونية مع المعلمين الأكاديمين أعضاء هيئة التدريس وأمناء المكتبات الأخرى ، ومنسقي التكنولوجيا ، ومديري ومخططي المناهج والتعلم للتغلب على  التحديات المحتملة.   

12.الاهتمام بتدريب المعلمين تدريباً فعالاً ،لأنهم العناصر الرئيسة لنجاح برنامج تعلم المهارات المعلوماتية .

13.تدريس المهارات المعلوماتية  في المكتبات العامة المحلية .

14.تعليم الآباء والأمهات مهارات المعلوماتية وحثهم على تشجيع أطفالهم على البحث عن المعلومات باستخدام تكنولوجيا المعلومات.

15.تكييف أو اعتماد المعايير الدولية لتعلم المهارات المعلوماتية .  

Category 3: Social Responsibility 2.The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and practices ethical behavior in regard to information and information technology.مع تمنياتنا للباحثة بالمزيد من التوفيق والتفوق . 3.The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and participates effectively in groups to pursue and generate informati

فوز الأستاذة الدكتورة غادة عبد المنعم بلقب أفضل شخصية عامة على مستوى قصور ثقافة الإسكندرية .

يتشرف جميع أعضاء قسم المكتبات والمعلومات بجامعة الإسكندرية بتقديم أجمل التهاني وأطيبالأماني 
 للأستاذة الدكتورة / غادة عبد المنعم موسى

  أستاذ ورئيس القسم

  "بمناسبة اختيار سيادتها من قِبَل " الهيئة العامة لقصور الثقافة  بإقليم غرب ووسط الدلتا الثقافي

 كأفضل شخصية عامة على مستوى فرع ثقافة الإسكندرية    

وقد مُنحت شهادة تقديرية لدورها كنموذج مشرف للمرأة المصرية عن محافظة الإسكندرية

كما تم منح سيادتها أيضاً درع وزارة الثقافة 

،فلها أصدق الدعوات بدوام التوفيق و التميُّز


أسرة القسم